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邁格森學術總顧問魯子問教授解讀:高考改革后的少兒英語學習方法

時間:2019年03月15日

家長提問

2019/3/15

看了上海春季英語高考改革情況,頓時感到焦慮。是只有上海改革了,還是全國都要改?我們家長要怎樣幫助孩子應對?


——Zena媽媽,12歲,Primary 5



1月,小邁曾發布一篇關于上海春季英語高考的文章????小邁解憂鋪 | 不出國照樣按出國標準考你,引發了家長們的討論。大家紛紛表示,這究竟是個別現象,還是要統一改革呢?孩子是否需要調整學習方法?


為了給大家一個更專業的答案,我們采訪了“邁格森學術總顧問”魯子問教授。魯教授就英語考試的改革方向進行分析,并給出了相關學習建議。


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魯子問

博士、教授、博士生導師

教育部《英語課程標準》專家組專家

教育部教師教育資源專家委員會專家

教育部國培養專家庫首批專家


01、上海高考使用英語原文材料是個例嗎?

答:這種情況并非個例。事實上,全國2018高考英語1卷就已經使用英語為母語國家的語言規范的材料(以下簡稱“英語原文材料”)。

通過下圖對比可以看出,全國1卷除聽力外,其它題型同上海卷,基本使用英語原文材料。


由此可見,高考使用英語原文材料是一定的。


1.png


02、其它類型的考試也使用英語原文材料嗎?


答:一般考試,如中考,甚至期末考試,命題者都會尋找規范的英語原文材料,確保不因為內容的不規范影響學生答題。


我國現在的英語測試中,只有小學階段、初中低年級的試題命制,會使用老師自己編寫的材料,這種現象會隨著AI編寫英語原文材料的普及而逐步減少。


英語為母語國家的大型新聞機構和報刊社現在都已經采用AI寫稿+人工改稿技術,隨著AI寫稿技術普遍,相信它也會運用于我國英語考試題目編寫中。

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03、英語原文材料那么多,孩子該讀哪些?


答:廣泛的跨學科閱讀是必須的,而在家庭中,英文閱讀要以孩子的興趣為基礎,因此家長要從小就提供給孩子不同類型的繪本,涉及生活、自然、社會等方方面面,再循序漸進,過渡到章節書。這是一個興趣培養和習慣養成的過程。


升入中學,孩子的學業壓力增大,科目增多,英語平均分配的學習時間可能會縮短,此時也可以有針對性地進行閱讀。


分析高考英語原文材料的來源:

2.png


以上材料來源說明,高考首先要求學生能讀懂英語國家主流媒體的文章。


全國卷、上海卷都要求學生能閱讀The Guardian,這是一份英國著名老牌報紙,和New York Times都屬于綜合類的媒體。

The Economist, Financial Times則是財經類的媒體。

另外,Scientific American, Popular Science等科普類的媒體的文章也時常被用于各類英語考試。

還有Reader’s Digest, New Yorker等人文類的綜合刊物的文章,也會出現在英語試卷中。


所以,經常閱讀上述報刊,可以更有針對性的拓展。


04、平時已有積累,為什么還是覺得題目難?

答:高考和各類英語考試中的原文材料,一般都會經過一定的改寫、加注等方式降低語言難度,使之符合我國學生英語語言水平。

但是,這些材料都不會改編原文思維方式和文化意識。

我國學生在各類考試中閱讀英文原文材料編寫的英語試題的真正困難,不是語言,而是思維和文化。

以2018年高考I卷閱讀理解D篇為例(節選):

We may think we’re a culture that gets rid of our worn technology at the first sight of something shiny and new, but a new study shows that we keep using our old devices (裝置) well after they go out of style. That’s bad news for the environment—and our wallets—as these outdated devices consume much more energy than the newer ones that do the same things.

       ……

35.What does the text suggest people do about old electronic devices?

A. Stop using them.   

B. Take them apart.

C.Upgrade them.                              

D. Recycle them.

答案為A。

文章主要內容

人們一直認為自己看到新電器就會拋棄舊電器,但實際上人們做的完全相反。然而,使用老舊電器耗費了更多的能源和金錢。


科學家們對此進行了研究,從1992年到2007年,家用電器數量從平均4個上升至13個,相比丟棄舊機器,人們選擇把他們囤下來盡可能接著使用到不能用為止,然而這些舊電器背后的舊科技意味著大量能源消耗和溫室氣態排放。


我們請10名高三的學生試做此題后分享他們的感受。

10名學生有7名表示一開始閱讀就進入了思維誤區。因為這類文章我國思維特征會是“文章中提到沒有扔掉舊的電器,而是繼續使用,比如買了大電視就把小電視放在孩子房間里用”這是非常合理的。哪知道文章隨后是否定這種做法的,因為作者的結論是:舊電器耗電,不環保。


這也導致10名受訪學生中6人出現做題困頓、反復看題和文章、浪費時間、甚至答題錯誤。出現困難的學生均表示,其實不是語言難度問題,而是思維問題、文化問題。


這就需要在閱讀英語原文材料時,將英語國家的文化思維與我國的文化思維做對比,在比較分析中深入理解。


思維品質和文化意識的發展都不是一蹴而就的。一般而言,需要至少三五年的功夫,才能真正形成在思維和文化層面上基本無障礙的閱讀。所以,長期堅持非常必要。




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