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孩子少兒英語單詞會讀不會用?這5大英語學習難題,一篇文章為你解答!

時間:2019年03月13日
  • 孩子單詞會讀不會用怎么辦?

  • 孩子不愿意做presentation,一上臺就忘怎么表達怎么辦?

  • 孩子剛接觸英語,要先大量聽和說,單詞語法以后再學嗎? 

  • 孩子剛開始學自然拼讀,字母組合只能記住字母讀音,不會組合發音怎么辦? 

  • 孩子剛開始學自然拼讀,b、d和p、q總是記混怎么辦?


這些問題也在讓你頭疼嗎?小邁為大家請來了一位邁格森資深少兒英語老師!快來聽聽她對這些爸爸媽媽提出的問題都有什么建議呢?


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一、孩子單詞會讀不會用怎么辦?


1. 不要過分關注單詞量

雖然詞匯是英語學習的基礎,但是單詞的學習并不是獨立的。如果讓孩子只是一味地背單詞,并且以單詞量來衡量孩子的英語水平,很容易導致孩子只會蹦單詞不會說長句,而且只會讀不會用


2. 結合情境記單詞。

英文詞匯和詞組都需要結合情境去記憶。爸爸媽媽可以借助教材配套的或者孩子喜歡的課外英文視頻、音頻以及繪本等閱讀材料,讓孩子在接觸的過程中,不知不覺進行語言習得。且這個過程學到的不僅僅只是單詞,還有更多的固定搭配、詞組、句型等。


家長可以多帶孩子參與全英文環境的活動,可以在主題活動中幫助孩子了解西方文化,通過手工DIY等活動培養各項軟技能。在情境中記憶單詞,可以幫孩子大大提升使用英語的能力。


3. 循序漸進,鍛煉語言運用能力

結合邁格森少兒英語的課堂教學方法來說,孩子的英語學習需要以單詞為載體。從學單詞,到說句型,再到應用閱讀并進行對話練習,循序漸進。爸爸媽媽在家也可以依照這樣的準則,在單詞學習,盡可能為孩子創造練習和使用的環境。


二、孩子不愿意做presentation,一上臺就忘怎么表達怎么辦?


孩子對演講有抵觸,這樣的情緒并不來自演講本身,而是來自孩子對演講這件事的看法。大多數孩子都會因為擔心自己做不好而越發緊張,緊張后沒有做好,下次更不愿意做,這樣進入了惡性循環。


1. 準備時,要提前演練出錯時的場景

很多孩子排練演講都會有一個誤區:只排練發揮正常的情況,不考慮一旦出錯的場景該怎么處理。每次排練的時候,只要講到一半發現講錯了,就重頭再來一次。


其實哪怕演講技巧再好的人也沒有辦法完全按照演講稿一字不差地說完,所以要對自己可能出現的失誤提前有預期。正確的訓練方法是:在練習演講時一旦出錯,不要停下,想辦法圓過去,哪怕斷斷續續也要把一整段發言說完。


反復訓練,直到自己能應對在正式演講時出現的各種情況。練習的過程中爸爸媽媽除了要多多鼓勵孩子,也可以幫孩子錄像,跟孩子一起分析并解決問題。


2. 演講時,多引用故事、數據等,拉近和觀眾的距離

適當講述小故事能夠給觀眾更多細節,引發更多的共鳴。使用數據是增加觀點說服力的有力工具。


同時故事和數據更便于描述,在演講進行中不容易忘記,豐富演講內容的同時也便于和觀眾拉近距離,緩解緊張感。


我最困惑孩子初學英語是不是應該像孩子學母語那樣去大量的聽和說,記單詞和語法以后再學


語法其實是英語學習的捷徑,這條捷徑適用于有了一定的語言基礎的孩子。


過早學習語法反而會導致孩子的語言輸出速度變慢。對于剛接觸英語的孩子來說,遵循孩子本身的認知能力,耳濡目染的自然習得才是最重要且有效的。


美國著名語言學家克拉申提出:孩子在學習語言時,都會先經歷一段“聽”的過程,即語言的沉默期(The Silent Period)之后,才會開口說第一個詞。這個沉默期對每個孩子來說各有差異,有的只有1天,而有的會需要半年甚至更久。


所以爸爸媽媽需要先給孩子打造良好且固定的學習氛圍,讓孩子能有充分的視聽環境。在視聽的過程中,家長可以關注孩子的反應,鼓勵孩子跟著視頻音頻跟讀、跟唱,幫助孩子將聽力的輸入充分內化。


而詞匯量是閱讀能力的基礎,在結合視聽情境學習單詞后,孩子可以開始進行繪本閱讀。而只有一定的閱讀基礎后,孩子才能了解固定搭配和句型,進而才能系統地進行語法學習。


三、孩子剛開始學自然拼讀,字母組合只能記住字母讀音,不會組合發音怎么辦? 


1. 從字母發音到組合發音需要一段過渡時間

首先孩子只會字母發音不會組合發音并不一定是孩子出現了什么問題,而是可能孩子的語言發展還沒有到能夠進行組合發音的程度。每個孩子都需要一定的過渡時間,而這個時間的長短也是因人而異的。爸爸媽媽需要先耐心地幫助孩子將單個發音練習到足夠熟練。


2. 反復練習每個字母的單個發音,為組合發音打好基礎

幫助孩子強化對字母單個發音的記憶,可以利用一些小道具和身體語言,夸張地展示發音的過程。爸爸媽媽可以借鑒邁格森老師在課堂上使用的方法:


如練習字母O的發音時,模仿公雞的叫聲,讓孩子觀察老師的嘴型:“O-O-O”,加深孩子對發音的記憶。


3. 利用訓練字母和組合發音的兒歌、視頻等資源

爸爸媽媽可以在視頻網站搜索“phonics song”或者“ABC song”,獲取自然拼讀童謠的資源,《A is for Apple》等。帶孩子邊唱邊練習。


給大家推薦BBC出品的自然拼讀動畫《Alphablocks》這部動畫中,每個字母積木都是故事里面的人物角色,這些積木會通過不同的組合,給孩子們展示26個字母及字母組合在單詞中的發音規則。非常適合需要從字母單個發音過渡到組合發音的孩子觀看哦!


四、孩子剛開始學自然拼讀,b、d和p、q總是記混怎么辦?


1. 低年齡孩子出現“鏡像書寫”是正常現象

孩子在學齡前或小學低年級階段,對于圖形和字符空間位置的辨別能力還正在發展,而這些能力的成熟是需要一定過程的。


5-6歲的孩子最常出現“鏡像書寫”(也就是b和d這樣,好像在互相照鏡子一般)的問題;而隨著年齡增長,到了8歲以上,這種書寫現象會逐漸消失。


2. 著重訓練易混淆字母的書寫和發音

在練習書寫和發音時,像b和d、p和q這樣易混淆的單詞要著重訓練。練習書寫,可以跟孩子說:給自己豎大拇指,左手是b,右手是d。


在邁格森的課堂上,老師會通過這樣形象的方式幫助孩子記憶字母的發音:


練習b的發音時,模仿拍皮球的樣子“/b/, /b/, /b/”;

練習d的發音時,模仿打槍游戲“/d/, /d/, /d/”

練習p的發音時,用餐巾紙放在嘴巴的前面,讓孩子觀察發/p/音的時候餐巾紙被口腔中的氣流吹動的過程;

練習q的發音時,模仿小雞的叫聲“/q/, /q/, /q/”。


3. 在學習字母時可以遵照更科學的順序:“卡寧序列”


建議爸爸媽媽在孩子英語啟蒙的時候可以不用按照26個字母a-z的順序,可以采用邁格森課堂上使用的科學的順序卡寧序列Carnine's Approach (Carnine, Silbert, & Kame'enui, 1997):


a,m,t,s,i,f,d,r,o,g,I,h,u,c,b,n,k,v,e,w,j,p,y,x,q,z


這個順序非常適合啟蒙階段的孩子。對小朋友來說長得很像的(比如“b”和“d”,“p”和“q”)、字母發音容易弄混的(比如“f”和“v”)、以及在單詞中發音容易弄混的(比如“a”和“u”)都不會同時學習,較為常用的字母(如a,m,t,s等)也會最先開始學習。孩子混淆的可能性當然會相對降低啦~


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